AS POSSIBILIDADES E LIMITAÇÕES DO USO DO COMPUTADOR NA PRÁTICA PEDAGÒGICA COMO RECURSO DIDÁTICO


O advento das tecnologias de informação e comunicação está transformando a educação, práticas pedagógicas arcaicas estão sendo substituídas pelas novas tendências que colocam as tecnologias como recursos de grande relevância no processo ensino – aprendizagem. Dentre essas tecnologias está o computador, uma potente ferramenta que oferece uma ampla possibilidade de uso, tornando-se um instrumento essencial na escola para a criação de ambientes de aprendizagem que favoreçam a construção do conhecimento.
O uso do computador na educação tem que ser de acordo a abordagem construcionista, pois oferece mais possibilidade de desenvolvimento de competências e habilidades, uma vez que o aluno vai ser agente do processo ensino - aprendizagem, ou seja, ele utiliza o computador para construir seu próprio conhecimento. É preciso que o professor entenda que as ferramentas computacionais é um recurso a mais na melhoria da qualidade do ensino, tem que haver uma seleção de uso para se adequar aos objetivos propostos.
Para Valente (1998), o computador tem sido usado na educação como máquina de ensinar que consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais; o professor implementa no computador uma série de informações, que devem ser passadas ao aluno na forma de um tutorial, exercício e prática ou jogo. Apesar de serem considerados informatização de métodos tradicionais, pode fazer com que o aluno recrie da sua forma, o que difere é contato com o assunto que é mais prazeroso que uma aula expositiva utilizando apenas livro e quadro.
Os professores têm que usar o computador na sala de aula explorando todas as potencialidades disponíveis. Dentre as possibilidades de uso estão à criação de blogs para a divulgação de pesquisas, trabalhos e atividades; O orkut para a criação de redes de amigos aonde os alunos vão se comunicar, socializar informações, divulgar acontecimentos da comunidade escolar, etc. O MSN pode ser usado para trabalhar a leitura e produção textual, todos os programas Word, Excel, Paint, Power Point, Infopath, Publisher e os softwares educativos se usados de forma correta podem contribuir significativamente para a aprendizagem do aluno.
A internet é a ferramenta computacional onde se encontra o maior número de informações no mundo inteiro, com toda acessibilidade mundial ela oferece vários tipos informações que envolvem todos os conteúdos trabalhados na sala de aula, sendo a principal fonte de pesquisa da atualidade. A escola precisa colocar o aluno em contato com a linguagem eletrônica através do hipertexto e todos os elementos icônicos disponibilizados na web.
As limitações no uso do computador na prática pedagógica envolvem a preparação do professor e a quantidade de computadores que é insuficiente para atender a demanda das escolas. A formação dos professores para a utilização do computador como recurso didático-pedagógico não se limita apenas no domínio da máquina e dos programas, é preciso também ele aprender ou reaprender estratégias que o ajudem a desenvolver um bom trabalho.
Segundo Marinez Fernandes, mesmo com toda a tecnologia presente no mundo, é preciso aprimorar estratégias mais eficazes para que nós, professores/educadores, e os alunos sejamos ou passemos a ser bons comunicadores. Utilizar a informática requer uma mudança que atinge toda a comunidade escolar no que diz respeito ao envolvimento para se desenvolver uma comunicação mais aberta e crítica, para Marinez esse domínio de comunicação requer prática, paciência, persistência e o desenvolvimento de aprender a aprender, de adquirir know-how.
Portanto, a utilização do computador como recurso didático pedagógico requer uma reorganização de todo o contexto escolar, e principalmente as atividades e avaliações de forma a manter um melhor acompanhamento do desempenho dos alunos, reconhecendo as diferenças de aprendizagem. Enfim, a escola precisa desenvolver uma política de inclusão digital em que o computador seja um mediador do conhecimento.



REFERÊNCIAS

Conteúdo Módulo: Informática na Educação: Instrucionismo x Construcionismo.
Conteúdo Módulo: Ensaio: Informática Aplicada à Educação.
Conteúdo Módulo: Informática Educacional.
Fernandez, Marinez de Paula Vendramel. Revista Mundo Jovem: Tecnologias no cotidiano: Desafios para a educação. Nº. 392. Novembro de 2008. Pg. 13.

ARTICULANDO O PROJETO: CONVERGÊNCIA E CURRÍCULO

Ao oportunizarmos o uso das tecnologias e inserirmos práticas sob mobilidade digital temos que agregar ao currículo metodologias inovadoras de ensino que propiciem aos alunos uma participação ativa e dinâmica na construção do conhecimento. Para Almeida um dos maiores desafios para a efetiva convergência entre tecnologias, mídias e currículo é compreender que o alicerce conceitual dessa integração se fundamenta na aprendizagem ativa, segundo ele essa integração transforma a escola e a sala de aula em um espaço de experiência, formação de cidadãos, vivência democrática e de produção de conhecimento para a vida.
A disciplina de Língua Inglesa, de acordo com as observações feitas durante o período que trabalho com esta disciplina, não é vista como um componente curricular importante na formação do aluno, ela sempre é colocada em segundo plano, a escola nunca dispõem de materiais que auxiliem o professor no desenvolvimento de metodologias inovadoras. Com a tecnologia educacional e a convergência das mídias tornou-se mais fácil desenvolver um trabalho mais interativo e colaborativo envolvendo qualquer assunto, pois é necessário que os alunos estejam motivados para aprender, principalmente porque está enraizado o princípio de que inglês não é uma disciplina de grande relevância.
À medida que as mídias e tecnologias estão sendo incorporadas na minha prática pedagógica, percebo que os alunos estão mais motivados a participarem das atividades que são desenvolvidas. Qualquer conteúdo integrado às mídias resulta numa aprendizagem significativa se forem incorporados simultaneamente métodos novos que coloquem os alunos para desenvolverem suas próprias produções, o papel dos alunos mudou totalmente com a chegada da Web 2.0, sua postura passiva de absolvição de conhecimento é substituída pela participação ativa, interativa e colaborativa, ele utiliza os recursos disponíveis na Web para produzir e divulgar seu conhecimento.
Qualquer prática agregada ao uso das mídias e tecnologias traz resultados positivos para o processo ensino e aprendizagem, todos os trabalhos que já foram desenvolvidos por mim utilizando esses recursos tiveram um bom êxito, os alunos sempre fizeram o que foi proposto nas atividades. O prognóstico que faço deles tendo por referência os fundamentos do currículo no contexto de convergência tecnológica é que eles incorporariam e participariam ativa e interativamente no desenvolvimento de qualquer projeto ou atividade, as tecnologias despertam o interesse dos alunos, independente do que vai ser trabalhado, sempre querem participar. Não há barreira para eles, quando se trata de aprendizagem tecnológica, a forma tradicional é deixada de lado e passam a navegar nas ondas da conectividade e interatividade.
Desde que as tecnologias passaram a fazer parte do currículo da minha disciplina, a postura dos alunos mudou em relação às estratégias pedagógicas, eles estão mais consciente de que a integração das mídias aos conteúdos vai propiciar uma aprendizagem mais sólida e dinâmica. Afinal qual é o aluno que vai querer retornar às velhas metodologias depois de ter utilizado metodologias inovadoras aliadas às principais ferramentas de comunicação e interação? Com certeza nenhum.
Ao terminar de fazer o diagnóstico dos alunos, pretendo desenvolver um projeto interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Inglês e Artes, e acredito que os temas tratados sobre a convergência das mídias servirão de base para nortear todo o procedimento das ações, os alunos vão produzir um vídeo, vão escrever o roteiro em inglês e encenar. Depois que o vídeo estiver pronto eles vão criar um Blog para fazer a divulgação de todo o trabalho. Esse projeto vai envolver várias mídias, além de tornar muito mais prazeroso o ensino dessas disciplinas. E isso é só o começo do meu trabalho, no decorrer do ano estarei desenvolvendo outras possibilidades de uso das tecnologias


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
EPROINFO, Módulo Convergência das Mídias, Etapa 4- Convergência e Currículo, disponível em: www.eproinfo.mec.gov.br, acessado em 28/02/2010